Future approaches to landscape learning

Alfonso García de la Vega

Resumen


La révision du programme propose une approche pédagogique, la moins biaisée, du paysage. Depuis 2000, l’émergence de la Convention Européen du Paysage et les recommandations successives visant à orienter et préciser les interventions en matière d’éducation ont permis d’obtenir des résultats importants. Des projets de recherche et des recommandations consacrés à l’éducation au paysage ont notamment été publiés. Le paysage devient l’agglutinateur des contenus curriculaires, dans une perspective globalisante et interdisciplinaire. Ce travail présente deux ressources pédagogiques, l’itinéraire didactique et les géotechnologies, liées à la connaissance et à l’évaluation des paysages. Le premier a un parcours disciplinaire et éducatif consolidé. Cependant, la tradition montre d’importantes différences temporelles et spatiales dans l’approche méthodologique. La seconde montre une présence plus récente et dominante. L’application des technologies en classe et sur les itinéraires est un fait. L’intégration des géotechnologies dans la vie citoyenne est un défi pour l’avenir de l’enseignement de la géographie. Ce travail présente des aspects didactiques qui maintiennent nombre de ces thèmes en relation avec le paysage. De même, une revue de la recherche en enseignement de la géographie et de la littérature grise est proposée afin de suggérer de nouvelles pistes de recherche en matière d’enseignement et d’application du paysage en classe.

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Revista Didáctica Geográfica. ISSN:0210-492X

ISSN electrónico: 2174-6451

  Consejo Superior de Investigaciones Científicas  Grupo de trabajo Didáctica de la Geografía  Redib  Centro de Ciencias Humanas y Sociales