Educación geográfica a través del Aprendizaje Basado en Problemas: ensayo en dos escuelas portuguesas
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Resumen
En el actual contexto educativo, la necesidad apremiante de redefinir los paradigmas existentes se vuelve innegable, especialmente en el campo de la educación geográfica. Dos profesores portugueses en formación inicial, confrontados por esta realidad, optaron por superar los desafíos introduciendo el Aprendizaje Basado en Problemas en sus aulas, convirtiéndolo en un pilar fundamental para la enseñanza y el aprendizaje de la Geografía. Los resultados obtenidos resaltan de manera destacada la motivación de los estudiantes, fomentando una comprensión más profunda de los conceptos geográficos. Además, se observó un notable desarrollo de habilidades transversales cruciales, con especial énfasis en la investigación, la autonomía y las habilidades de trabajo en equipo. Las conclusiones subrayan la efectividad del Aprendizaje Basado en Problemas como enfoque didáctico y pedagógico, haciendo hincapié en el imperativo constante de innovación y adaptación en el campo educativo, particularmente en la Geografía. Este estudio no solo valida la eficacia del Aprendizaje Basado en Problemas, sino que también destaca la importancia de superar obstáculos por parte de los profesores en formación para implementar enfoques dinámicos y activos. La capacidad de superar desafíos resulta esencial para transformar genuinamente el proceso educativo, preparando a los estudiantes para enfrentar desafíos futuros cada vez más prevalentes. Así, la iniciativa de estos profesores en formación no solo ilustra la eficacia del Aprendizaje Basado en Problemas, sino que también destaca la relevancia de la resiliencia y la innovación en el contexto educativo contemporáneo, con énfasis particular en la educación geográfica.
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