Territory in school textbooks: analysing the concept of Territory in the textual and visual resources of Social Sciences textbooks
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Abstract
Territory is a category that has become increasingly relevant in Social Sciences, particularly Geography. For that reason, it is the central axis of this research since understanding the inhabited and territorialised world is crucial in the teaching of Geography. Analysis of the concept of territory can be framed within different disciplines or taken as a reference for teaching-learning processes that take place in student classrooms. This article analyses the concept of territory in the textual and visual resources of Social Sciences textbooks, understanding that these teaching tools have been developed in order to address the main elements that must be covered in the school environment. Content analysis is the chosen methodology to study four textbooks that show scarce interest, little use of resources and limited analysis of territory and its components.
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