O Projeto Nós Propomos! no Estado de São Paulo/Brasil: Educação para a vida através da promoção da cidadania
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
Este texto reflete sobre os desafios do Projeto Nós Propomos! no ensino de Geografia e na formação cidadã no estado de São Paulo/Brasil, sob a ótica de cinco professores participantes. A pesquisa foi realizada no quadro de uma investigação mais ampliada do programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras da Universidade de São Paulo, Brasil (FFCLRP/USP). A metodologia foi qualitativo. Realizaram-se entrevistas estruturadas a cinco professores do Projeto de quatro municípios. A primeira parte do texto é uma introdução à pesquisa e sua metodologia. A segunda, é de discussão sobre a importância da cidadania na educação geográfica e no ensino. Na terceira parte, aborda-se a implantação e desenvolvimento do projeto no estado de São Paulo. Na quarta parte, faz-se a análise das entrevistas, tendo como referência a categoria “o projeto e a formação cidadã”. Na última parte, comentam-se os resultados. O Projeto Nós Propomos! promove nos alunos competências de interpretação e de intervenção na sua realidade local, para a resolução dos seus problemas socioambientais. O coletivo, a comunidade, constituem o ponto de partida deste projeto de cidadania territorial.
Descargas
Detalles del artículo
Esta obra está bajo licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Citas
Araya, F. & Álvarez, S. (2019). Desarollo del pensamiento Geográfico y formacíon ciudadana: una mirada del espacio vivido. Signos Geográficos, 1, 1-18. Retrieved from https://www.revistas.ufg.br/signos/article/view/59376
Bogdan, c. R. & Biklen, k. S. (1994). Investigação Qualitativa em Educação: uma introdução à teoria e os métodos. Porto: Portugal.
Brasil. (1998). Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília: Senado Federal.
Brasil. (2017). Base nacional comum curricular. Brasília/DF: Ministério da Educação/Secretaria da Educação Básica.
Callai, H. (2010). Geografia ensinada: os desafios de uma educação geográfica. In E. Morais & L. Morais (Org.), Formação de Professores: conteúdos e metodologias no ensino de Geografia (pp. 15-38). Goiânia: NEPEG
Carvalho, O. (2020). O Ensino de Geografia e o estudo do local: o Projeto Nós Propomos! no estado de São Paulo, Brasil. (Dissertação de Mestrado). Disponível em https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59140/tde-22072020-084056/en.php
Castellar, S. (2005). Educação Geográfica: a psicogenética e o conhecimento escolar. Cad. Cedes, 25(66), 209-225. Disponível em http://www.scielo.br/pdf/ccedes/v25n66/a05v2566.pdf
Claudino, S. (2014). Escola, Educação geográfica e cidadania territorial. Scripta Nova: Revista Electrónica de Geografía y Ciencias Sociales, XVIII(496). Retrieved from https://revistes.ub.edu/index.php/ScriptaNova/article/view/14971/18408
Claudino, S. (2018). Educação Geográfica, Trabalho de Campo e Cidadania. O Projeto Nós Propomos! In F. H. Veiga, O Ensino na Escola de Hoje - Teoría, Investigação e Prática (pp. 265-303). Lisboa: Climepsi Editores.
Claudino, S. (2019). Project We Propose! building territorial citizenship from school. In J. Pineda-Afonso, N. Alba-Fernandez & E. Navarro-Medina. Handbook of Research on Education for Participative Citizenship and Global Prosperity (pp. 350-382). Hershey: IGI Global.
Claudino, S.; Fernandes, S. & Grazanni, G. G. (2019). Projeto Nós Propomos! cidadania e formação de professores: o caso da Escola de Oracina/Marília. In M. J. Hortas, A. Dias & N. Alba (Ed.). Ensenãr y Aprender Didácticas de las Ciencias Sociales: la formación del professorado desde una perspectiva sociocrítica (pp. 467-475). Lisboa: Los Autores. Retrieved from http://didactica-ciencias-sociales.org/wp-content/uploads/2019/10/XXX-publicacion-simposio-lisboa-final_compressed-min.pdf
Cavalcanti, L. (2019). Pensar pela Geografia: ensino e relevância social. Goiânia: C&C Alfa Comunicações.
Cavalcanti, L.; Souza, C. (2014). A formação do professor de Geografia para atuar na Educação Cidadã. Scripta Nova: Revista Electrónica de Geografía y Ciencias Sociales, XVIII (494), 1-17. Retrieved from https://revistes.ub.edu/index.php/ScriptaNova/article/view/14970
De Miguel, R., Bednarz, S. W. & Demirci, A. (2018). Why Georaphy Matters for Global Understanding?. In A. Demirci, R. de Miguel & S. W. Bednarz (Eds.), Geography Education for Global Understanding (pp. 131-142). Cham: UGI/Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-77216-5_10
Fernandes, S., Lastória, A. & Claudino, S. (2018). Currículo e didática da geografia dialogam com a formação para a cidadania? Possibilidades formativas desenvolvidas em projetos pesquisa e extensão universitária. In 5º Colóquio Internacional da Rede Latino-Americana de Investigadores de Didática de Geografia. Anais (pp. 150-159). Goiânia: Laboratório de Estudos e Pesquisa em Educação Geográfica/LEPEG, Universidade Federal de Goiás. Retrieved from https://files.cercomp.ufg.br/weby/up/8/o/ANAIS_5_Redladgeo.pdf
Freire, P. (1979). Educação e mudança (15ª ed.). Rio de Janeiro: Paz e terra.
Freire, P. (2004). Pedagogia do Oprimido. 42. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra.
García, F., Moreno, O. & Rodríguez, F. (2015). Problemas del mundo y educación: hacia una ciudadanía planetária. In B. Borghi, F. García Pérez & O. Moreno Fernández (Org.). Noví Cíves: cittadini dall ínfanzia ín poí (pp. 33-41). Bologna: Pàtron Editore.
International Geographical Education (2016). International Charter on Geographical Education 2016. Beijing, August 24th. Retrieved from https://www.igu-cge.org/wp-content/uploads/2019/03/IGU_2016_eng_ver25Feb2019.pdf
Lastória, A., Callai, H., Cavalcanti, L. & Souza, V. (2015). School education in Brazil and the goal of citizen formation: indicators in official proposals and in formative pratices (pp. 43-52). In B. Borghi, F. García Pérez & O. Moreno Fernández (Org.). Nóvi cíves: cittadini dallinfanzia in poi. Bologna: Pàtron Editore.
Lastória, A., Callai, H., Cavalcanti, L. & Souza, V. (2015b). Cittadinanza ed educazione per la cittadinanza nel contesto brasiliano (pp. 191-200). In B. Borghi, F. García Pérez & O. Moreno Fernández (Org.). Noví Cíves: cittadini dall ínfanzia ín poí. Bologna: Pàtron Editore.
Neves, N. (1996). Pesquisa qualitativa - características, usos e possibilidades. Caderno de pesquisa em Administração, São Paulo, 1(3), 5 p. Retrieved from http://www.hugoribeiro.com.br/biblioteca-digital/NEVES-Pesquisa_Qualitativa.pdf
Palacios, N. & Fernandes, S. A. (2019). El entorno cercano, salidas de campo y la enseñnza de la Ciencias Sociales. In L. Pizzinato, N. Palacios Mena & X. M. Souto González (Ed.), La construcción global de una enseñanza de los problemas sociales desde el Geoforo Iberoamericano (pp. 291-301). Barcelona: Geocrítica, Textos Electrónicos.
Souto, X. & Claudino, S. (2004). Educação Geográfica e Cidadania no Século XXI. In Actas do V Congresso da Geografia Portuguesa: território e protagonistas (pp. 1- 14). Universidade do Minho e Associação Portuguesa de Geógrafos. Guimarães, 14 a 16 de outubro. Retrieved from http://www.apgeo.pt/files/docs/CD_V_Congresso_APG/web/_pdf/A1_14Out_Xos%E9%20Souto%20e%20S%E9rgio.pdf
Souto, X.; Claudino, S. (2019). Construímos uma educação geográfica para a cidadania participativa. O caso do “Projeto Nós Propomos! cidadania e inovação na educação geográfica”. Signos Geográficos, 1, pp. 1-16. Retrieved from https://www.revistas.ufg.br/signos/article/view/59171
Szymanski, H. (2018). Entrevista reflexiva: um olhar psicológico sobre a entrevista em pesquisa. In H. Szymanski (Org.). Entrevista na pesquisa em educação: a prática reflexiva. Campinas: Autores Associados.
Teixeira, L. E. S. (2020). A Extensão Universitária como estímulo à Gestão Social: a experiência do “Nós Propomos”. Dissertação de Mestado. Palmas: Universidade Federal do Tocantins.
Veiga, I (1992). A prática pedagógica do professor de Didática. 2. Ed. Campinas, Papirus.