Teaching implications of the analysis of mobility in Early Years and Primary Schools among future teachers
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Abstract
In recent years, the theme of sustainability is progressively being incorporated as cross-cutting content in the area of Social Sciences. One of its applications is the analysis of the city as a sustainable space. At present, the urban mobility model tends to use motorised transport as a mode of daily commuting for work or study. The objective is to analyse the didactic utility of observing these phenomena of urban mobility as an educational resource with future teachers enrolled on a degree in Primary Education. A teaching intervention proposal was designed and analysed, applied on a sample of 3288 school children, consisting of 61 university students carrying out an activity of observation and group data gathering on urban mobility in six schools. The statistical analysis carried out on mobility and learning data shows that 75% of the students walk to school. The learning results allowed us to evaluate the teaching intervention satisfactorily, since the students obtained an average score of 8.8 in the exhibition of theoretical and practical knowledge related to sustainable mobility.
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