Representation of landscape. Geographical thinking and awareness in early years education
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Abstract
Landscape is a first-order concept in geography but teaching proposals for early years education are scarce and have not explored the stimulation of critical thinking and the strengthening of pupils’ abilities to become aware of reality. Therefore, this study aims to explore the representation of local landscape among three groups of pupils in early years education as a means of analysing the possibilities of constructing geographical thinking and awareness, fostering the construction of identities and the integration of these pupils as citizens. By designing an intervention using mixed methods that begins with the preparation and subsequent content analysis of the representations of landscape among these pupils at various times, together with other interactive activities, we have been able to lay the foundations of geographical thinking and awareness in early years education. Pupils acquire powerful geographical knowledge that allows them to reason and propose solutions to local problems, giving them a sense of citizenship.
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