Geographical horizons and pedagogical tendencies: Possible imbrications at geography teaching
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
In the sciences, theories are always provisional explanations of reality, which cooperate for the epistemological and methodological composition of knowledge, its systematization and dissemination. In pedagogical practice in Geography, theories are mobilized together with practices that reveal an inseparable relationship between geographical horizons and pedagogical trends. We consider the geographic horizon the limits that circumscribe the possibilities of geographic investigation, guided especially by scientific methods, where the logical-formal horizon, the critical horizon and the humanist horizon are inserted. By trends we refer to the philosophical conceptions of education, which feed reasons and meanings for the realization of education in the Brazilian social and school context: liberal pedagogies - technicist and renewed; critical-reproductive pedagogy; and progressive pedagogies - liberating and historical-critical. This relationship, however, is not explicit and requires clarification. Thus, the objective of this article is to discuss this relationship, to promote its understanding and, from that, to promote the production of knowledge, which can contribute to the improvement of the teaching and learning relationships of Geography, in the school environment. In this intention, we consider it essential to become aware of this process through an analysis of the interfaces between geographic horizons and pedagogical trends in the teaching of Geography, as a point of intersection between theories of Geography and Education. For this, the following points will be addressed: main methods of knowledge production and their intersections between Geography and Education; and interfaces between geographical horizons and pedagogical trends in their relations with the teaching of Geography. In this way, we believe that, through the intersection, the interface, the interrelation and the complementarity, of the themes related to Geography and Education, new knowledge will be produced.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
References
Abbagnano, N. (2007). Dicionário de Filosofia. Martins Fontes.
Araya, F., Souto, X. M. & Hererra, Y. (2015). El espacio geográfico, una construcción escolar. Un estudio de caso: los alumnos del valle del Limarí (Chile). Scripta Nova, 18 (503), 1-34.
Bailly, A. (1990). L'humanisme em géographie réflexions et principes. In: Bailly, A., & Scariati, R. (orgs.) (1990). L'humanisme en Géographie (pp. 9-11). Anthropos.
Bailly, A., & Scariati, R. (1990). L'humanisme en Géographie. Anthropos.
Camillo, C. M., & Medeiros, L. M. (2018). Teorias da educação. UFSM, NTE.
Carlos, A. F. (1994). Os caminhos da reflexão sobre a cidade e o urbano. Edusp.
Carvalho Sobrinho, H. (2021). Educação geográfica e formação cidadã: o Projeto Nós Propomos! no Distrito Federal/Brasil. Tese de doutorado, Universidade de Brasília.
Carvalho Sobrinho, H. C., & Silva, A. S. (2021). Ensino de Geografia: percursos por meio do lugar e da pedagogia histórico-crítica. In: Paim, R. O, et al (orgs.) Geografias que fazemos: educação geográfica em diferentes contextos (pp. 85-98). Ed. CRV.
Cavalcanti, L. S. (2019). Pensar pela Geografia: ensino e relevância social. C&A Alfa Comunicação.
Dardel, E. (2011). O homem e a terra: natureza da realidade geográfica. Tradução Werther Holzer. Perspectiva.
Diniz Filho, L. L. (2013). Por uma crítica da geografia crítica. Editora UEPG.
Freire, P. (1989). A importância do Ato de Ler: em três artigos que se completam. Autores Associados. Cortez.
Freire, P. (1996). Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. Paz e Terra.
Freire, P. (2012). De baixo da mangueira. Civilização Brasileira.
Freire, P. (2014). Pedagogia do Oprimido. Paz e Terra.
Gamboa, S. S. (2007). Pesquisa Educação: métodos e epistemologias. Argos.
Gasparin, J. L., & Petenucci, M. C. (2014). Pedagogia histórico-crítica: da teoria à prática no contexto escolar. Dia a Dia Educação, 2, 2289-2298.
Gomes, P. C. C. (2012) Geografia e modernidade. Bertrand Brasil.
Gratão, L. H. B. (2018). Ao voo da imaginação. o enlevo de sonhar e o prazer de ensinar e aprender à luz de Bachelar. Intinerarius Reflectionis, 14 (2), 1- 21.
Gregory, D., Johnston, R., Pratt, G., Watts, M. J. & Whatmore, S. (eds). (2009). The Dictionary of Human Geography. Blackwell Publishers.
Harvey, D. (2012) Condição Pós-Moderna: uma pesquisa sobre as origens da mudança cultural. Edições Loyola.
Harvey, D. (2015). A produção capitalista do espaço. Annablume.
Lando, F. (2012). La Geografia Umanista: un'interpretazione. Rivista Geografica Italiana, 119, 259-289.
Lefebvre, H. (1991). Lógica Formal, Lógica Dialética. Tradução de Carlos Nelson Coutinho. Ed. Civilização Brasileira.
Libâneo, J. C. (1990); Democratização da Escola Pública: a pedagogia crítico-social dos conteúdos. Loyola.
Luckesi, C. C. (1994) Filosofia Da Educação. Cortez.
Mendoza, J. G., Jiménez, J. M., & Cantero, N. O. (1982). El pensamiento geográfico: estudio interpretativo y antología de textos (De Humboldt a las tendencias radicales). Alianza editorial.
Merleau-Ponty, M. (2011). Fenomenologia da Percepção. Editora WMF Martins Fontes.
Popper, K. (1999). A lógica da pesquisa científica. Cultrix.
Rodríguez Lestegás, F. R. (2012). A construção do conhecimento geográfico escolar: do modelo transpositivo à consideração disciplinar da Geografia. In: Castellar, S. M. V., Munhoz, G. B. (orgs). Conhecimentos escolares e caminhos metodológicos (pp. 13-27). Xamã.
Saviani, D. (2003). Escola e Democracia. Autores Associados.
Saviani, D. (2005). Pedagogia Histórico-Crítica: primeiras aproximações. Autores Associados.
Saviani, D. (2007). Epistemologia e teorias da educação no Brasil. Pro-Posições, 18 (1), 15-27.
Sokolowski, R (2012). Introdução à fenomenologia. Edições Loyola.
Sposito, E. S. (2004). Geografia e filosofia: contribuição para o ensino do pensamento geográfico. Ed. Unesp.
Suess, R. (2017). Geografia Humanista e ensino-aprendizagem: perspectivas em Formosa-GO. Dissertação de mestrado, Universidade de Brasília.
Suess, R. C., Leite, C. M. C. (2017). Geografia e fenomenologia: uma discussão de teoria e método. Acta Geográfica, 11(27), 149-171.